第29章 课程与难题 (第3/3页)

忘了轻轻地一挥一抖，记住，是羽加迪姆勒维奥萨，不是羽加迪姆勒维奥——萨！”

    课堂上。

    弗利维教授用魔杖指挥着飘在空中的羽毛。

    演示完后，他让早就眼巴巴的小巫师开始自己尝试。

    “你错了，纳威。”

    道恩伸手制止正努力挥杖的胖男孩。

    ——没错，这节魔咒课是由格兰芬多与拉文克劳一起上的。而且道恩还特意和纳威坐在了一起。

    “刻意模仿是没有用的，你更需要的，是坚定的信念，以及追寻心的感觉。”

    纳威有些拘谨，也有些迷茫：“心……心的感觉？”

    “没错。”

    道恩点点头：“知道无声施法与无杖施法吗？

    “在我看来，一切咒语与动作对施法而言都不是必要的，它们更像是一种心理暗示。”

    “通过对特定咒语与特定动作的模仿，让你更坚信自己可以释放出来某个魔咒。”

    道恩抽出魔杖：“所以，抛开那些看看，纳威，你只是想让羽毛漂浮，坚信自己可以做到就好！”

    他说着，随意一指，既不遵从动作，也不念出咒语。

    但下一刻，桌上的羽毛瞬间漂浮，随他的指挥肆意飞舞。

    “哦！漂亮的施咒！拉文克劳加三分。”弗利维教授异常激动。

    这不仅是他对于天才学生的喜爱。

    更重要的是。

    他看到了道恩正努力教导别的同学，如此热心，觉得麦格教授的担心显然是错的。

    ——这绝对是一个好孩子！

    坐在附近的赫敏不服气地哼了一声：“羽加迪姆勒维奥萨！”

    “噢！很棒！格兰芬多也加三分！”弗利维教授再次鼓掌，没有因学院不同而厚此薄彼。

    他离开讲台，巡视着小巫师们的进度。

    但在路过道恩时停了下来。

    “孩子。”

    弗里维教授仰着头，和蔼地笑道：“我听到了你刚才的解释，非常具有见解！不过有一点，我认为你说错了。”

    “我说错了？”道恩好奇。

    “没错。”

    弗立维教授点点头。

    他已经好久没有见过这么有灵性的孩子了，见猎心喜，并不介意和他多聊几句课外话题。

    “你知道在我们普遍开始使用魔咒之前，巫师们是通过什么来运用魔力吗？”

    道恩想了想，回答道：“如尼文？”

    “没错，就是如尼文。”

    弗利维教授点点头：“这些文字是什么时候，由谁发现的已不得而知。”

    “但那时的巫师经过研究后发现，将不同的如尼文以不同的结构叠加起来，就会实现各种不可思议的效果。”

    “而且，这种方法远比直接调用情绪来使用魔力更加稳定。”

    弗利维教授说着，伸出一根手指：“但是，这里面只存在一个问题。”

    “那就是上手难度！”

    “比如霍格沃茨现在，就只有在三年级时才会接触到如尼文，而且并非强制，只是选修。”

    “所以，为了使这种施法方式更加普及，经过一代代的改善，人们将如尼文的音节简化成了咒语。”

    “并且在魔杖被发明后，又将如尼文构成魔法的结构，简化成了施法时的动作。”

    弗利维教授抽出魔杖，再此一挥一抖，念出“羽加迪姆勒维奥萨”，让一根羽毛飞起来。

    “所以，咒语与动作并不只是一种心理暗示，而是真真正正地，可以辅助小巫师更快掌握魔法。”

    教授这样说着，却又话音一转：“当然，你的说法也对，毕竟情绪与想法，的确是我们施展魔法最本质的原因。”

    道恩皱起眉。

    他原先一直以为，念咒与挥杖能让他更顺利的施展魔法，只是因为给他加持了“更坚信”的想法。

    可是……怎么会和如尼文有关呢？

    道恩再次施展出漂浮咒，按照标准的动作与咒语。

    “等一下！教授！”

    道恩突然意识到了大问题：

    “既然魔法的本质是情感与想法，那利用如尼文是怎么施展魔法的？！它和情感有什么关系吗？”

    ——他之前只顾着把如尼文和自己看到的图案做比较了，根本没去想这一点！

    “不知道！”

    弗利维教授很干脆地摊开手：“其实，关于如尼文与情感的辩论，巫师界至今都没有准确的答案。”

    “说实话，它们就像两套截然不同的体系，只是共同影响着魔力而已。”

    砰——！

    道恩还想再问。

    可这时。

    一道声音猛地打断道恩与弗利维教授的交流。

    他们下意识望去。

    只见一个格兰芬多小巫师脸色漆黑，桌子上剩下半截正着火的羽毛。

    ——西莫•斐尼甘，原著中的爆破鬼才，一个不管施展什么魔法都可能会造成爆炸的另类天才。

    “哦！天呐！”

    弗利维教授反应过来，连忙赶过去查看。

    见问题不大，他才松了口气。

    不过还是让西莫和附近被波及的小巫师赶紧去医务室一趟。