第13章 报数 (第1/3页)

    季然想先按照它们头顶数字的顺序让它们报数，于是，她伸手指了指坐在第二排最右边的那位，头顶编号是1的鸭子。

    “来鸭子小朋友，跟着老师报数，1。”

    被季然指到的鸭子双目无神地重复：“来，鸭子，小朋友，跟着，老师，报数，1”

    砰！

    在1字出口的一瞬间，鸭子便爆开了，鸭子的碎片散得到处都是，它前后左右的同学全部遭了殃，粘上了鲜红的鸭子碎片。

    季然懂了!

    所谓实到人数的意思，也就是说她只有五次试错的机会，在五次以内，她必须找出正确的教学方式，不然下次实到人数不满15人，估计她就要经历群攻之类的生命危险了。

    刚刚她已经用掉了一次机会，现在她还有四次机会。

    不是按编号的顺序进行报数？

    难道是反着来？比如20的编号才应该是第一位报数的。

    试试？

    目前线索太少了，季然别无选择。

    于是她再一次指向坐在第五排左边第二位的小羊，“报数，1。”

    小羊跟小鸭子一样机械的重复：“报数，1。”

    这一次，没有小羊安然无恙，并没有爆开。

    于是季然接着选择了头顶编号为19的小老鼠作为第二个报数的动物，“2。”

    小老鼠：“2。”

    安全。

    接着是编号为18的大象，“3。”

    同样安全。

    后面的17、16直到11编号的动物，报数的动物都安全报完了数字，并没有像一开始那只小鸭子一样爆开。

    原来如此，答案是要反着报数吗，季然心想。

    叮——

    “恭喜小班2班老师率先找到正确的方式完成教学任务，已经学会报数的小朋友，现在可以放学回家，请任课老师继续教完剩下的小朋友们学会报数。”

    喇叭里的声音播报完毕后，安全报完数的编号20到11的动物直接消失不见了。

    【正确的方式】这几个字给了季然信心，于是季然接着让编号为10的小蛇

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