第一百二十四章 最后一天 (第1/3页)

    期末考试倒计时牌上的数字，掉得比钱包里的教学点还快。

    李柏在走廊里站了两秒，推开七班的后门。

    教室里已经亮了大半天的灯，没人抬头。翻书的、写卷子的、默背的，各干各的，连课间那点嗡嗡声都压低了八度。

    王强桌角压着一沓物理竞赛真题，最上面那张写了半面，公式排得密密麻麻，旁边搁着赵志刚给他划的重点。

    赵志刚说每周加两节辅导，说加就加，第一节就在昨天。

    苏晓还是老样子，课间不挪窝，数学错题本摊在桌上，笔尖一行一行往下走，稳得很。

    李柏在后排站了一会儿，目光扫过那几桌。

    周晓东的单词本又厚了一圈，页角卷着，人趴在桌上念念有词，声音不大，嘴没停过。

    孙一帆在给同桌讲阅读理解，讲得头头是道，同桌点头点得像捣蒜。讲完了，他自己一低头，桌面上那张卷子，红叉还是红叉。

    医者不自医，到了期末，这毛病也没见好。

    李柏收回目光。

    那九个尖子有天赋唤醒光环罩着，这几个卡在壳里的，不能光看着。

    ……

    办公室，李柏坐下，拉开面板。

    "系统，对孙一帆做深度天赋检测。"

    系统提示："深度天赋检测需消耗100教学点。当前教学点：9626。是否确认？"

    "确认。"

    系统提示："已扣除100教学点，当前剩余：9526。正在检测……检测完成。

    学科潜能评级：语文A-。写作能力突出，阅读理解水平与写作能力严重不匹配。

    当前指数：阅读模块正确率长期低于60%。

    薄弱环节：非答题技巧问题，思路层面存在系统性偏差。

    隐藏问题：文本处理过度结构化。跨学科根源：数理思维迁移不当，读文章先拆结构、找考点，情感通道关闭，抓不住作者意图。

    建议：先当读者，再当考生。通读全文建立整体感知后，再落笔答题。预期两轮训练见效。"

    李柏盯着最后一行看了两秒。

    跟他猜的一模一样。

    这小子帮人改作文一套一套的，语感、逻辑都在，就是轮到自己做题的时候，把文章当几何题拆，拆完了，作者想说什么，愣是没看见。

    不是不会，是姿势不对。

    "系统，学情扫描，周晓东。"

    系统提示："学情扫描（进阶版）需消耗20教学点。当前教学点：9526。是否确认？"

    "确认。"

    系统提示："已扣除20教学点，当前剩余：9506。扫描完成。

    长期潜力值：英语可达中上水平。

    最佳发展方向：语境化记忆优于单词表记忆。

    心理盲区：背单词焦虑。将'背不完'等同于'学不会'，每天开始背单词前，先自我否定一轮。"

    李柏靠回椅背。

    周晓东现在敢在教室里背单词了，这是进步。但心里那关还没过，背一个词，先想"还有八百个"，背的劲头就泄了一半。

    一天一小段，背完就收，不给自己算总账的时间。

    他记在教案本上，合上笔帽。

    尖子生按小时收费，差生按次收费，合着这破系统，收钱的路子倒是门儿清。

    ……

    下午最后一节课，李柏站在讲台上，没急着讲课。

    "期末了，座位调整一下。"他拿起名单，"孙一帆，周晓东，郑晓雯，往前坐。"

    底下有人探头。

    "前三排，考前重点盯。"李柏把名单放回讲台，"盯完期末，考完你们想坐哪儿坐哪儿。"

    没人有意见。孙一帆和周晓东搬着书往前来，郑晓雯抱着错题本跟在后头，一摞本子码得整整齐齐，全是她的家底。

    李柏看着他们落座。

    光环以他为中心，半径五米，讲台这块儿，正好罩得住。

    光挪不动，那就让人坐进光里来。

    这话他没说出来，只在心里过了一遍。

    ……

    第二天课间，张子豪举着那本通关手册，一头扎进办公室。

    "李老师，第二关，通了！"

    他把手册拍在桌上，翻到骷髅头那一页。

    骷髅头旁边，又添了一行小字：第四遍，活了。

    "你不是说读三遍

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）