第六十四章 间隙有声 (第3/3页)



    “就这？“

    “你中间有一段，用的是情境导入法。我们那时候不用这个叫法，但道理差不多，让学生先有感觉，再讲知识。“她把手机放在桌上，“这一点，我做了一辈子也没你做得好。“

    李柏不知道说什么，低头合上教案本。

    “还有吗？“

    “什么？“

    “你那套教学方法的成果数据，我看你刚才在整理，给我看看。“

    李柏把笔记本电脑转过来，打开那份成绩对比分析表。

    屏幕上，七班的成绩曲线从低谷一路攀升，后进生转化率的数据格外显眼。

    他妈盯着屏幕，没说话。

    十几秒的沉默。

    然后她说了一句：

    “你让学生不怕上学了。“

    声音不大，语气平淡。

    “这一点，比考多少分都强。“

    李柏没接话。

    他低下头，把刚才合上的教案本重新翻开，盯着发黄的纸页上那一行行工整的小字。

    手指在纸面上停了一下。

    然后他站起来，把碗筷收进厨房，拧开水龙头。

    水声哗哗响了一会儿。

    他妈在客厅里没动。

    李柏刚把碗筷放好，手机又亮了一下。

    还是苏敏。

    没有照片，只有一行字：“你那个省教研分享，主题定了？“

    “定了。个性化教学的基层实践与思考。“

    “题目还行，别写太理论，省实验那帮人精着呢。“

    李柏盯着屏幕笑了笑，打了一句“你这是经验之谈？“，想了想又删了，换了个字：“好。“

    他放下手机，继续改PPT。

    他妈头也没抬，声音从沙发那边飘过来：“跟谁聊天？笑得跟偷了鸡似的。“

    “同事。“

    “哪个同事？“

    “你不认识。“

    他妈“哦“了一声，没再追问。

    但李柏注意到，她织毛衣的手顿了一下，嘴角似乎也翘了翘。

    晚上，客厅的电视开着，戏曲频道咿咿呀呀地唱。

    他妈靠在沙发上织毛衣，那件毛衣织了快一个月了，说是给他过年穿的。李柏坐在旁边，电脑搁在腿上，继续改省教研分享的PPT。

    框架搭好了，数据也梳理完了。他靠在沙发上，把思路过了一遍。

    开学后第三周就要上台，下面坐的是全省各区县的教研员和骨干教师。得把每一个数据都核清楚。

    他坐直身子，重新打开成绩分析表。

    系统提示弹了出来：

    “检测到宿主正在整理教学效果对比分析数据。建议开启数据可视化辅助模式，可自动生成对比图谱。是否启用？“

    李柏犹豫了一秒，点了“是“。

    屏幕上，原本的表格数据自动转化成柱状图和趋势线图。前半学期的缓慢爬升和后半学期的加速增长清晰可辨，班级整体提升曲线一目了然。

    正要关掉面板，一段数据旁突然标出一行红色小字：

    “检测到一项非预期数据关联：班级整体提升曲线与某平行班下降曲线呈高度负相关，系数负零点八四，时间窗口完全重叠。请确认该数据是否纳入分享报告。“

    李柏的手停在鼠标上。

    平行班？时间窗口重叠？

    他重新扫了一眼数据。负相关零点八四，这个系数不低。

    七班在飞速进步的时候，某个班在同步后退。而且是精确对应的时间段。

    他下意识点开那个班级的数据看了一眼。

    手机屏幕又亮了。

    苏敏的消息弹出来，没有前因后果，只有两个字：

    “还在？“

    李柏看着那两个字，又看了一眼电脑屏幕上那行红字。

    他打字回：“还在。你也没睡。“

    “写下学期计划，写饿了。“

    “那去吃点东西。“

    “懒得动。“

    李柏盯着屏幕，手指顿了一下。

    “同懒得动。“

    隔了一会儿，苏敏回：“早点。“

    李柏回：“你也是。“

    他把手机放在茶几上。

    走廊尽头的老式挂钟敲了一下。

    深夜。很安静。

    只有电脑屏幕的光亮，和对话框底部那行红字，在冬夜的老房子里，微微发着光。