第91章 教会一个金牌 (第1/3页)

    顾承洲问：“那您打算怎么做。”

    秦建平说道：“先让他看到市医院的资源。”

    “再让他感受到这里不是只把他当工具，同时让他参与真正有价值的带教和手术。”

    “如果他愿意，以后可以走规培、进修、联合培养。”

    “不一定马上把人调过来嘛，但是通道要先打开嘛。”

    顾承洲沉思了片刻。

    “赵光明怕是会看出来。”

    秦建平说道：“他当然会看出来，所以我们不能做得太难看。”

    “对陈越，给机会，也守规矩。”

    “对县医院，尊重他们的培养成果。”

    “对我们自己，抓住能学到的东西。”

    “这才是三赢。”

    顾承洲点头。

    他开始佩服秦建平的判断。

    如果今天只是批评陈越越界，市医院会错过一个绝佳的学习机会。

    如果只是夸陈越厉害，沈柏年的主刀威信会受损，流程也会乱。

    秦建平的处理，是先口头教育，再把边界定住。

    谁都不得罪，哪个便宜都没放过。

    然后再安排教学手术，把陈越的能力放进规则里，最后再让邵峰学。

    这比简单站队高明太多。

    秦建平问：“你觉得陈越适合急诊，还是适合外科。”

    顾承洲想了一会儿。

    “他是急诊底子，但是外科手上能力太强。”

    “如果只放急诊绿区，是浪费。”

    “但如果只放手外，又有点窄，他更适合急诊外科复合方向。”

    秦建平点头。

    “我也是这个判断，急诊未来需要这种人。”

    “不是只会开检查，也不是只会做手术。”

    顾承洲点了点头。

    “但是他身份还是实习医生，所以要让流程走在前面。”

    “他越强，我们越不能让他裸奔。”

    这句话让顾承洲想到陈越上午那句“下次我来做主刀”。

    那句话听起来冲，但是从风险控制角度看，确实有逻辑。

    如果由能力最匹配的人在监督下主刀，反而比助手和主刀互相别扭更安全。

    秦建平最后交代。

    “你回去后写一份交流人员操作权限细则。”

    “每一级写清授权人、记录要求和停止条件。”

    “陈越只是第一

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