第229章 孩子的情绪 (第1/2页)

    沈南星接到老师电话时，正在和周律师确认材料清单。

    来电显示是小宝幼儿园。

    她心里立刻一紧。

    “老师您好，是小宝有什么事吗？”

    老师的声音很温和，却带着一点担心。

    “一辰妈妈，孩子身体没事，您别紧张。是这两天一辰情绪有点低落，午睡前哭了两次，说想妈妈。今天画画的时候，他画了一栋房子，说想住在妈妈家。”

    沈南星握着手机的手收紧。

    她走到窗边，声音尽量平稳：“他有没有和小朋友冲突？”

    老师在电话那头耐心解释：“没有。一辰平时挺乖，就是这几天比较黏老师。我们问他是不是家里有什么变化，他说爸爸结婚了，家里多了一个阿姨，奶奶和阿姨会吵架。”

    沈南星闭了闭眼。

    还是影响到孩子了。

    她最担心的事，正在发生。

    老师又补充了孩子午睡的情况：“孩子表达得不完整，我们也不方便多问。但他最近午睡质量不好，醒来会找妈妈。我想着还是跟您沟通一下。”

    沈南星稳住声音：“谢谢老师。我会关注，也会和孩子爸爸沟通。”

    挂断电话后，她把通话内容立刻记录下来。

    小宝幼儿园老师来电。

    孩子午睡前哭，表达想妈妈。

    画妈妈家。

    提到爸爸结婚，家里多了阿姨，奶奶和阿姨会吵架。

    午睡质量下降。

    记录写完，她没有立刻给顾承安打电话。

    她先给周律师发了消息：

    “小宝老师反馈孩子情绪低落，提到顾家争吵。我已记录。是否需要让老师出具书面沟通记录？”

    周律师回复：

    “可以先请老师以家园沟通记录形式客观记录孩子表现，不要求评价家庭责任。后续作为孩子情绪状态参考。”

    沈南星回：“明白。”

    下午，大宝班主任也发来消息。

    内容更简短。

    “一鸣妈妈，最近一鸣数学作业错题明显增

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