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藏在面纱下的问题就会暴露出来。人总不能天天带着面具过日子吧。所谓江山易改，本性难移动，坦诚相见以后，战争就爆发鸟。”

      “那为什么他们不加以改变，试着去适应对方？”

      “冰冻三尺，非一日之寒。改变哪有那么简单。金童玉女多半又是心高气傲的主，觉得你要是爱我就应该为我而改变，而不是要求我为你改变。殊不知爱情本身就是一个互动的过程，不可能是单方面的付出索取。”

      “好强！任书语，崇拜死你了。想不到你也是爱情专家的级别。”林风激动地拿出笔，“大侠，以后我追MM的情书就归你包了。”

      “好纯情的小男生。”我做景仰万分状，“居然还会用情书追女生。”

      “你少听她唬。”萧然拍林风的肩膀，眼睛瞟我，“她啊，专家？充其量就一纸上谈兵的主，连恋爱都没谈过一次。”

      “去死。”我咬牙切齿蹂躏手里的挂件，专门拆我的台。看在语文老师已经进来的份上就没再跟他计较。

      第 35 章

      记忆中的语文课都蛮好玩的。高二的上学期，我们有一个现代诗单元，其中一篇课文就很直接的命名为《爱情》。想想编者也算是改革创新了，毕竟我升入大学以后，学校编发的《大学生性生理与性心理教育》还做苦口婆心状，学生不要涉及爱情。整个内分泌失调的嘴脸。

      这篇课文里收录了叶芝的《当你年老的时候》，戴望舒的《雨巷》，舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》。前面两篇还好，到了后两首“不，我必须以一棵树的形象和你站在一起”“我愿意是急流，只要我的爱人是小鱼，在其中嬉戏”，截然不同的爱情观以及作者的性别，都成为了我们大加讨论的话题。语文老师虽然教龄甚久，思想却颇为开明，居然鼓励我们进行讨论。

      “下面，我先请一位女生把《致橡树》读一遍。任书语，你来，声音放大点。”

      我站起身，声情并茂地朗读。从小由当语文老师的爸爸教诲，对于诗词的朗读，我颇为看重。

      “很好，那么，现在，我想问任书语同学一个问题，你是否赞同诗中表现出的爱情观？”老师微笑着问。也许是她提到了“爱情”这个敏感的词汇，班上有人窃窃地低笑起来。

      老师手往下压，正色道：“不要笑，同学们。爱情是崇高而美好的，就像这篇课文的导读中所说的，爱情，让我们人类繁衍不息，向前发展。不要被传统文化禁锢，觉得提及爱就是不纯洁不健康。实际上，这样鼓吹的人本身思想就有问题。任书语，请回答我的问题。”

      我笑笑，点头道：“是的，我赞同舒婷诗中的爱情观。恋爱中男女的平等非常重要。”

      “那在场的女生们是不是也支持她的观点？”

      “支持！”

      “好。萧然，你来把《我愿意是急流》读一遍。”

      想不到萧然朗诵的声音非常好听，男好女色，女好男声，就凭他老人家，说说情话也能骗倒一筐小姑娘。

      “我也支持裴多菲的爱情观。”不等老师发问，萧然就抢先说出了自己的观点。

      “哟，小伙子倒是迫不及待。”老师一句话落下，班上立刻哄堂大笑。我笑得浑身颤抖回头看他，他也在笑，看着我，漆黑的眸子盛满了笑意。

      “好好好。言归正传，在场的男士们有没有其他意见。”老师挥挥手，示意大家安静。

      “没有！”

      “好。任书语——”

      我站起来，有点惊讶。

      “听了在场男生振聋发聩的回答，你有没有考虑过改变自己的观点？”

      我摇头，笑道：“没有，我依然坚持双方的平等和女性在爱情中的独立精神。”

      “那么萧然同学有没有意赞同任书语的意见？”

      “我坚持我先前的观点。”

      班上开始喧哗，然后男女双方就对垒争辩起来。班上女生虽然少，但多半是口齿伶俐，与男生势均力敌。点燃争辩的导火线人却安坐在位子看双方你来我往。

      “我坚持我的观点。”萧然微笑，毫不退缩。

      “我也坚持我的观点。”我毫无妥协。

      “男女的战争就是这样爆发的。”林风盖棺定论。

      我俩一齐看他，然后对视一眼，各自骄傲地看自己的书。

      争论到下课也没有结果。老师最后总结：“其实，两种爱情观都说不上错误，仁者见仁智者见智。无论你们支持哪一种都是对的。

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