第3章 什么叫‘也’？ (第2/3页)

子。

    分给的高了，规则上不允许，卷子很容易被复核。

    所以！

    他必须在评分细则和考生答案之间找到平衡点。

    ……

    不多时，他已经阅完了十几张卷子。

    平庸学生居多。

    平均每道题都要扣三到五分。

    这是常态。

    语文阅卷中遇到好学生的比例很低。

    手指点击鼠标，试卷翻页。

    刘长禄的目光也随之切换。

    可就在这时。

    他的神情突然一怔，然后不由得感叹。

    “好工整的卷面啊！”

    电脑屏幕上，是一段标准的行楷。

    字体方正，没有过多连笔。

    字与字之间几乎是完美等距。

    每一笔每一划都显得工工整整。

    没有简写，也没有变体。

    乍看之下。

    甚至分不清这是手写还是印刷。

    “别的不说，首先这个卷面就不可能扣分。”

    刘长禄面露欣慰。

    卷面整洁是评分标准之一。

    如果一个考生的答案贴近正确答案，但卷面不整。

    阅卷老师往往也会扣一到两分。

    可眼前这份试卷。

    就算刘长禄找茬，也扣不出卷面的分。

    接着往下看。

    他的眉头突然皱紧。

    两秒愣神之后。

    他回头看向评分细则。

    又是两秒！

    他再次看向卷面，彻底愣了！

    四个要点，全部都有。

    所有关键答案，都是从原文里抠出来的一样，并不存在自己造词造句的情况。

    手法→句意→内容→情感，每一个层次清晰无比。

    句通顺无病句，无错别字、无用词错误，表述简洁精炼。

    最重要的是！

    他完美地理解了出题者的思路，仿佛就像是出题者自己在考试一样。

    当了这么多年阅卷老师的刘长禄很清楚。

    主观题虽然不存在正确答案。

    但是有标准答案——出题者的答案。

    只有能够理解出题者的意图，才能答出不被扣分的答案。

    说起来很简单。

    但高考语文的出题者都是大学教授级别的学者。

    指望一个十七八的高中生，了解一个五六十的高级学者对学术的看法。

    

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