第86章 口头教育 (第3/3页)

计划由急诊外科先探查修复。

    患者生命体征平稳，伤后不到三小时，污染可控。

    顾承洲把信息报完以后，小会议室安静了两秒。

    秦建平把文件夹合上。

    “那就看这一例。”

    顾承洲看向他。

    “院长，是让陈越旁观？”

    秦建平没有马上回答。

    他先把陈越的身份、交流协议、操作权限又问了一遍。

    医务科干事立即调出材料。

    陈越目前是县医院推荐交流人员，实习医生身份，不能独立执业，不能脱离带教开医嘱，不能独立承担手术责任。

    但是在上级医师明确授权和全程监督下，可以作为教学参与者进行部分操作。

    秦建平听完以后，点了点头。

    “那就按教学操作来。”

    “顾承洲在场。”

    “沈柏年可以在场。”

    “我也在场。”

    “关键步骤先说方案，再授权，再操作。”

    他说完看向陈越。

    “能不能做，不看你说得多好。”

    “看你在规则里能不能做清楚。”

    陈越有些诧异，但还是道：“明白。”

    此刻顾承洲心里仍然有疑问。

    一个副院长亲自盯一台教学肌腱修复，这动作是不是太大了。

    但是他没有多问。

    秦建平既然亲自下场，就说明他要看的不只是这一台手术。

    他要看陈越是否能把个人能力，变成市医院可以使用、可以培养、可以写进流程的东西。

    木工患者被推入急诊手术间时，情况比上一例简单一些。

    但是简单只是相对。

    左手环指掌侧近节裂伤约三厘米，伤口边缘有木屑污染，远端血运尚可。

    患者能屈曲近端指间关节，但是远端指间关节主动屈曲很差。

    感觉检查没有清晰异常。

    虽然出血不多，但是功能风险摆在眼前。

    此刻手术间里的人员安排很清楚。

    顾承洲站在一侧，负责带教和整体风险把关。

    沈柏年站在旁边，不再是主刀，而是监督急诊外科处理流程。

    秦建平也没有穿手术衣，只在观察区看术野屏幕和记录。

    陈越在完成洗手、穿衣、铺巾后，先是看了看周围。